景觀雕塑-云南景觀雕塑設(shè)計-龍居雕塑：

校園文化設(shè)計：吊頂設(shè)計

四防火與承重

作為學(xué)校，培養(yǎng)著萬千學(xué)子，學(xué)生的安全是首位的。那么為保證建筑物的防火性能，在校園文化設(shè)計方案中選擇吊頂做法和吊頂材料時，應(yīng)充分考慮與防火等級中規(guī)定的耐火極限一致。我國《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防人規(guī)范》（GB50222-1995）規(guī)定，吊頂?shù)牟牧蠎?yīng)為不燃或難燃材料。

吊頂面層上有時要安裝燈具、吊扇，有時要上人檢修，因而要求吊頂應(yīng)有一定的承載能力。

云南校園文化設(shè)計，昆明校園景觀建設(shè)，就找昆明龍居雕塑。校園作為一個很重要的學(xué)習(xí)場所，文化設(shè)計和景觀建設(shè)都是非常重要的，龍居雕塑具有多年校園文化設(shè)計、校園景觀建設(shè)經(jīng)驗，包括校園雕塑的設(shè)計制作，歡迎咨詢我們。

大學(xué)校園文化設(shè)計原則

相互制約的循環(huán)思維過程

校園整體設(shè)計的思維過程多向循環(huán)的綜合過程，即從建筑設(shè)計出發(fā)考慮規(guī)劃，從外部空間結(jié)構(gòu)考慮規(guī)劃，再反過來從規(guī)劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設(shè)計中這四個部分，應(yīng)該是相互制約的，在每一個設(shè)計階段都要兼顧其他設(shè)計階段。

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我們知道，任何一所學(xué)校，它的文化發(fā)展的基礎(chǔ)、脈絡(luò)和樣式都不相同，辦學(xué)者對學(xué)?，F(xiàn)狀的審視和未來的預(yù)期也各有思考，這就意味著從理論上說不可能讓所有學(xué)校都去使用一套標(biāo)準(zhǔn)的文化設(shè)計模板。但是基于廣泛推動與，我們?nèi)匀挥斜匾獮閷W(xué)校繪制一幅較為的“文字地圖”，包括文化建設(shè)的原則、內(nèi)容、模式、流程、保障等，也有必要為學(xué)校創(chuàng)制有內(nèi)涵、有個性的建筑與景觀藍(lán)本。只是學(xué)校在運(yùn)用這些工具和方案時必須主動地、靈活地適應(yīng)于本土實踐，必須指向辦學(xué)深層次的變革。

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